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[设计艺术]常旭强ppt为啥做成那样? |
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真的不理解，就是小常的ppt感觉放了太多内容，除了cz，基本都有利于老师，导致现在因为ppt直接把老师捧成纯爱战神了，而且也造成了对小常长达一个月的网… |
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Ppt做成这样是因为经过常旭强的删减p图只能做成这样，这已经是在他能力范围内做成了对自己最有利的样子。即使是这样，网友还是从他的ppt里拼凑出了一个模糊的真相，事实上常旭强所作所为可能比ppt更残忍也更没人性。不要纠结，因为如果一个东西看起来是鸭子闻起来是鸭子吃起来也是鸭子，那他一定就是鸭子。 |
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因为常旭强比宫男宫女三观正。 在常旭强眼中，老师不能跟学生谈恋爱。老师每一句情话，不管真假，都是臭不要脸。宫琳的情话合集=罪证合集。 但是在三观不正的人眼中这叫“男大怎么就不能谈恋爱了”（那些饥渴宫男也没有完全不要脸，还是要把老师聊骚学生粉饰成男大谈恋爱，甚至隐去了老师二字，不敢让“老师”，“学生”，“恋爱”三个词出现在一个句子里），搞得好像老师有资格和学生谈情说爱一样。 再说一遍，老师没资格和学生谈恋爱，老师聊骚的情话=罪证，老师的情话越多越详细越密集=犯罪证据越多。 不管你怎么辩解“宫琳是真爱”，老师对学生下手一开始就是错误的，在一个错误前提下一切爱都是无效的，甚至是不怀好意的，和邪恶的。 作为一个老师如果真爱他的学生，一定不会在已婚的前提下主动对身份还是自己的学生的人出击。因为这样做是剥夺了学生的合法权益，是侵害了学生的利益。 换句话说，师生恋就是以爱为名的侵害。常旭强很明白这一点。 所以常旭强的ppt就是一本宫琳明知故犯故意勾引学生的罪证大全。只不过他没想到三观不正的人那么多，这些人居然都以为老师和学生可以谈恋爱。 所以常旭强举报地挺好的，也算给网友上了最基础的道德课了。 |
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感觉他一方面在拼命的证明宫琳爱他，一方面为了维护自己的自尊心又拼命的证明自己不爱宫琳，一方面又在秀恩爱、不知是故意还是无意的刺激原配…… 那些宫琳的体贴照顾温柔关心他都记得，还有宫琳对他说的甜言蜜语，感觉他在心里反反复复回味了很多遍。 说实话，他在这个年龄、以及他的性格、家庭，他是无法抗拒宫琳的。昨天晚上想起他们的事半夜醒来，我突然开始理解他、对他有了一丝怜悯，因为像我们这些局外人，稍稍了解他们之间的事都觉得心痛、走不出来，何况是他这个实实在在曾被“爱”包裹的人。白天若无其事的样子，跟其他同学一起叫着“老师”，但不知有多少个深夜，被困在沉痛的梦中、半夜惊醒，又一次想起那些甜蜜的曾经…… 也许会落泪吧，但只能独自承受这份痛苦。真的挺可怜也挺可悲的，即使到了死生不复相见、鱼死网破的时刻，也绝不承认也耻于承认自己爱他。 因为他的要强、拧巴、偏执…… |
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学生每一张PPT都是有目的的 ，重要的是这些PPT上的东西是写给一些人看的。 这么大范围的着重的描写情感。那就是想精准打击另一个人。 （只是他没有想到舆论的发展，没有变成他想要的预期。） 还有学生的笔力有些不足，别转文科了 。 |
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他把母校学长留下来的答辩PPT模版做成了自己泄私愤的工具，然后发遍全球，甚至加上 ?照！他可真是母校的骄傲！以后北理工学子毕业答辩都无法直视这个PPT了！ 删减聊天记录、拼凑、篡改录音、颠倒是非的批注都没能把自己包装成“受害者”！ 你说他为啥做成这样！与事实不符呀！ |
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就到这里吧，别讨论了。 |
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因为在这个心路历程中他也付出了真心。他爱上教授带给他的快乐，但是又反复的煎熬喜欢一个人的代价太大了，甚至三年都只是一个炮友，在一起痛苦，离开你又远离了幸福！ |
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第一，法官判案需要完整的证据链，实锤的证据，而不是煽情小作文。微信，录音，照片，都是客观证据，可以证明在“何时，何地，何人，发生了什么事”。 第二，为了事件迅速处理。宫琳看到对方提供的证据材料，挑不出毛病，只能认下，没有反驳的机会。 第三，常同学有济世情怀。发生在自己身上的事可能发生在任何一个学生身上，所以他想完整展现自己被宫琳设计，围捕，和骚扰猥亵的过程。他拥有的材料本来可以和宫琳私了，换取实际利益。但是他选择勇敢举报，除了自救，还有救人的情怀。从今往后，宫琳再也不能猥亵男学生，所有中国男孩子面对长辈的关怀，都要提高警惕。他的行为拯救了无数潜在受害者和他们的家庭。他是真正的英雄。 |
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