[自然科学] 2岁半的儿子非得要养一只恐龙，我该怎么回答他?

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[自然科学]2岁半的儿子非得要养一只恐龙，我该怎么回答他?

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2岁半的儿子非得要养一只恐龙，我该怎么回答他?
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儿童教育
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恐龙
亲子关系
2岁半的儿子非得要养一只恐龙，我该怎么回答他?
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给他养！
我小时候也喜欢恐龙，一直要养一只，我爸给我养的第一只恐龙是壁虎！
壁虎养了几天没兴趣了，我要求养翼龙，可以带我飞，我爸从善如流给我买了三只小鸡回来，告诉我养大了就是翼龙的后代了……

亲啊，两岁你都忽悠不了，以后漫长的岁月可咋过啊……

张嘴，“嗷呜”的叫。
然后，理直气壮叫他养，吃他的零食。

给他买一只小鸡，
就说是霸王龙幼崽，
从进化角度上来说也不算骗他。
如果他不好骗，
那就给他看斗罗大陆动画，
然后指着大师的罗三炮告诉他，你看，蓝电霸王龙还有长这样的呢。

你这只不是小鸡，
是变异种的霸王龙，
是最强大的魂兽烈焰凤凰啊！
如果小鸡没被养死，
而你又想省一顿买菜钱，
就跟你儿子说，
儿子，是时候帮你缔造第一个魂环了，你准备好了吗？
如果他点头，你就可以端上那盘鸡肉，给他吃。
哦，对。
如果他问你为什么没有魂技，
你就说其实是有的，
你已经获得了被动技能：烈焰永恒，无视时光流逝，一百年后才会死。
以后他每吃一顿饭，
你就说他的修为在肉眼可见地增长，
在一百年的基础上再给他增加几年命，
很快他就变成千年老妖啦！

去淘宝买个恐龙蛋，加水，两天后孵化出一个栩栩如生的塑料多彩恐龙….
这时代你就说棒不棒，几块钱就能解决…

两岁的时候非要我生小狗我怎么办
不给生就哭闹
我跟他讲小狗已经到妈妈肚子里了，但是要等几天长大了才能生出来
他就每天等着我给他生小狗
然后我就去宜家买了经典的黄色拉布拉多毛绒玩具
回家藏在衣服里假装给他生出来
反正两岁的崽傻得很，可以骗
崽崽对我生的狗表示很满意
我们一起给它起名叫追风
一直陪伴他到现在，8岁

恐龙已经灭绝了，众所周知。
给他一个溜光滚圆的鹅卵石，告诉他是恐龙蛋，要天天随身携带，过个七七四十九年就孵出来了。他如果说时间太长，你就跟他说你已经孵了30年了，只剩19年了。告诉他要有当爸爸的觉悟，要陪伴要有责任感，还要好好学习多挣钱，毕竟恐龙吃的很多的。
19年以后，他大学快毕业了，就要考研考公找工作了，就没有时间想这个问题了。
等他再想起来，他的儿子就该管他要恐龙了。

小公主雷娜生病了。御医们束手无策。国王问女儿想要什么，雷娜说她想要天上的月亮。国王立刻召见他的首席大臣张伯伦，要他设法把月亮从天上摘下来。
　　张伯伦从口袋里掏出一张纸条，看了看，说：“我可以弄到象牙、蓝色的小狗、金子做成的昆虫，还能找到巨人和侏儒……。”
　　国王很不耐烦，一挥手，说：“我不要什么蓝色的小狗。你马上给我把月亮弄来。”
　　张伯伦面露难色，一摊手，说：“月亮是热铜做的.，离地6000公里，体积比公主的房间还大。微臣实在无能为力。”
　　国王大怒，让张伯伦滚出去。尔后，他又召见了宫中的数学家。这位数学大师头顶已秃，耳朵后面总是夹着一只铅笔，他已经为国王服务了40年，不少难题一到他手中便迎刃而解。可这回他一听国王的要求便连声推托，说：“月亮和整个国家一样大，是用巨钉钉在天上的。我实在没办法把它取下来。”国王听后很失望，挥手让数学大师退下。
　　接下来被请去的是宫中的小丑。他穿戴滑稽，全身上下还挂着一串串铃铛。他连蹦带跳，叮叮当当地跑到国王面前，问：“请问陛下，有何吩咐？”国王又将事情的原委说了一遍。小丑听后沉吟良久，方才慢慢地说：“陛下，您的大臣们都是具有远见卓识的智者，但月亮究竟是何物，你们的说法不一。不妨问问雷娜公主，她以为月亮是何物。”国王表示同意。
　　小丑连忙去问雷娜公主。小公主躺在床上，有气无力地说：“月亮比我手指甲小一点，因为我伸出手指放在眼睛前便挡住了月亮。月亮和树差不多高，因为我常见到月亮停在窗外的树档上。”
　　小丑又问月亮是由什么做成的。公主说：“我想大概是金子吧。”
　　小丑连忙让工匠用金子打造了一个小月亮，送给公主。小公主欢天喜地，病也好了。第二天便下床在院子里玩耍。
　　可天近黄昏时国王又开始发愁了，心想：“女儿见到天上又升起个月亮岂不又要闹腾？”他连忙又将首席大臣和数学大师请来商议对策。
　　首席大臣说：“给公主戴副墨镜如何？戴上墨镜公主就看不见月亮了。”
　　国王不同意，说：“公主戴上墨镜，走路会摔倒的。”
　　数学大师在房间里来回走着，低头沉思，忽然他止住脚步，说：“有办法了陛下。放鞭炮！放鞭炮和火花，把黑夜照得如同白昼一样，月亮不是就看不见了吗？”国王摇摇头，说：“鞭炮声太响，肯定吵得公主睡不着觉。”
　　这时，月亮已经升上树梢。国王只好再去请教小丑。
　　小丑这回也没细想，胸有成竹地说：“陛下，我们还是问问雷娜公主吧。
　　小丑走进小公主卧室内时，她已经静静躺在床上了，但还没睡着。小丑问公主：“月亮怎么能够同时挂在天空和你脖子上呢？”雷娜公主笑了，说：“你真傻，这有什么奇怪。我掉了一颗牙齿之后便又长出来一颗新牙齿。采掉一枝花朵后又会长出新的一朵花。白天过后是黑夜，黑夜过后又是白天。月亮也是这样，什么事都是这样。”
《数不清的月亮》

举手！在孩子三岁时陪他「养」了一只“恐龙”，这个问题我一定要答一下~
因为一本书爱上一只龙
在我家宝宝（墨墨）两岁半的时候，我带他开始读宫西达也最出名的恐龙系列书，阅读的体验真的很矛盾又奇特：
墨墨非常热爱这套书，但是对故事情节、人物情感的理解能力都不是很完善。比如《永远永远爱你》那一本中，墨墨不明白为什么霸王龙良太必须哭着离开它心目中的妈妈（慈母龙），或者《遇到你，真好》中，霸王龙为了帮助小棘龙拿到治病的红果子树，最终牺牲了自己掉下悬崖，墨墨也不明白这种“牺牲”是什么意思，或者说他连书中人物的“死亡”也懵懂不太理解。这就导致，我读书时感动得热泪盈眶，可是墨墨总是喜欢每个故事的前半部分，读到结尾就非常困惑。虽然读不懂，墨墨又执着地爱读这个系列。可能是宫西达也的画风太温柔、高饱和的流畅色彩太让人迷恋，也可能是只有这套书中的恐龙又纯真又可爱，墨墨不但超级喜欢抱着这套恐龙翻来覆去听我读。而且—— 他对书中特定的一只恐龙产生了强烈的爱意 ↓↓↓

《你真好》

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就是《你真好》这本书中，救了霸王龙性命、用真诚和善意感化了凶猛粗暴霸王龙的一只长脖子海爬，还会用“舔一舔”神奇技巧来医治伤口的——
薄片龙！（Elasmosaurus)
喜爱到让我惊叹的程度：
这本书是全套7册书中出场率最高的一本，其它6本至今完好无损，唯独这一本都读得开页了。墨墨超级喜欢听我读，“薄片龙怎样用后背把落水的霸王龙救上岸，又怎样舔一舔霸王龙的伤口来帮他医治。”墨墨从这本书学会了什么叫“说谎”：因为霸王龙撒谎说他不认识什么霸王龙，还说自己爱吃红果子 ><墨墨从这本读懂了绘本的幽默感，霸王龙为了隐藏自己的身份，说了一大堆自相矛盾的谎话，可是作为小读者墨墨当然知道这些说法全都不对，他笑得乐不可支。
因为爱薄片龙，墨墨除了迷恋海洋，热衷画鱼之外，就开始四处搜罗一切和薄片龙有关的书、题目、玩具、手绘：

抱着黏土做的薄片龙，高兴得合不拢嘴
而且萌生了和题目中小朋友一样的“惊人想法”：
我要养一只薄片龙！
小朋友想养恐龙，这个事情真的很普遍，以至于有好多绘本都在帮孩子们表达这个心愿。听懂墨墨的纯真愿望之后，我没有直接拒绝他，而是从两个方面开始引导他进一步思考他内心的愿望：
第一，头脑风暴！探讨究竟怎么养恐龙呢？
从墨墨第一次明确表达“我想养一只Elmer（他给薄片龙起的昵称）”，我虽然也忍不住笑了，但没有直接反驳他，而是开始非常认真、郑重其事地和他讨论，究竟怎么养一只恐龙呢？
我：这是个非常好的想法，我们进一步想想，那你了解薄片龙吗？他有什么特点呀？
墨：我知道！薄片龙有长长、长长的脖子（打开双手比划(*???)／），而且他没有腿，只有鱼鳍，四个鱼鳍来游泳。
我：嗯，你观察得真仔细，我们再观察一下，Elmer吃什么呢？他是肉食恐龙还是植食恐龙呀？他生活在什么环境最舒服？
墨：Elmer是吃鱼和海贝壳的！他生活在海里！
我：但是Elmer身体有多大，脖子究竟有多长呢？而且世界上这么多国家，地球这么大，我们怎样找到Elmer在哪呀？
为了进一步解决这个问题，墨墨主动要求「我需要查更多百科书了」，问我能不能给他更多的恐龙资料。
于是：

《乐乐趣翻翻书恐龙》

《DK 恐龙大百科》
《乐乐趣翻翻书》给他提供了更鲜艳、真实的恐龙世界“浮世绘”，翻翻书的机关游戏特点能吸引他也关注了其它恐龙的知识。

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《Dk 恐龙大百科》是真正的硬核科普，能看到薄片龙属于海爬中鳍龙下属的蛇颈龙类的一员，生活在侏罗纪和白垩纪两个时期，化石发现于北美洲，而且脖子真的好长好长啊：
薄片龙的脖颈与余下的身体部分一样长，1868年当它首次被发现时，科学家们把它的长脖子误认为是它的尾巴，还把它的脑袋按在了尾巴尖上（读到这里，我给墨墨比划这个首尾颠倒的错误，墨墨又笑倒在床上）。薄片龙产长的脖子自有它的用途——当它在海底缓慢游荡时，这条长脖子可以伸到海床上捕食猎物。

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在查找资料和进一步读书、讨论、研究的过程中，墨墨有了更多关于薄片龙的深入知识，也知道了另一个任何科普书都会画到的知识点：
可是恐龙已经灭绝了呀（除了鸟类）
这个“残酷”的真相，是通过百科书中一条绵延起伏时间轴，慢慢对墨墨展开的：

dk 恐龙大百科
“你看，从第一个生命在地球萌发之后，这个星球上的生命一直绵延不绝的顽强生存着。墨墨，你能找到恐龙存在的位置吗？”
墨墨动手指了指画有恐龙的三个年代：三叠纪、侏罗纪和白垩纪。
“是呀，你看，在白垩纪末尾，地球上发生了一次可怕的大灾难，我们猜测是小行星，就是一颗来自宇宙的巨大星体，就像我现在用一个篮球砸向你一样，突然撞击到地球身上。‘砰！’引发了翻天覆地的变化！火山喷发，剧烈的地震和海啸！地球上的恐龙几乎都没能从这场大灾难中存活下来呀…… ”

来自芳丝塔芙的恐龙系列
墨墨难过的像看到朋友去世一样。他可怜巴巴地问：“那Elmer呢？”
我：“薄片龙和所有大型海爬一样，都灭绝了。”
墨墨：“什么是灭绝？”
我：“灭绝就是曾经生活在地球的一种生物，全部都消失、死去了。”
墨墨低头说：“真生气！我真希望Elmer还活着…… ”然后埋头在我怀抱里流眼泪了……

第二，再次展开想象
哭过之后，我还是问他，要是Elmer能回来，你心中最希望怎么和它玩儿呢？他生活在海里呀！
墨墨一下子又从“恐龙灭绝”的打击中跳出来，开始重新思考我的问题。
事实上，想象力的叙事能排解我们内心的痛苦。当日常和孩子遇到事实上无法解决、无法改变的事情时，我们既要引导孩子明白发生了什么，接纳现状，也要保护孩子的感受，接纳他内心激烈的情绪，此时我最常用的“技巧”就是展开想象，创造性的去假想我们希望的那个场景。
为了充分放飞想象，我还引入了一本超级可爱的恐龙绘本：《If the Dinosaurs Came Back 假如恐龙回来》：

然后，我陪着墨墨更具体的去想象我们假如和恐龙生活在一起，怎样和恐龙小伙伴愉快地相处呢？
墨墨想到：
可以坐着Elmer的后背在海上冲浪
Elmer可以用尾巴和鱼鳍跟我一起排球
Elmer不能上岸，我可以像霸王龙一样背着它到岸上，和他分享我的水果。
我想准备一大缸水，偶尔让Elmer来我家玩儿。
我要每天晚上给Elmer讲故事。
我要教他中文怎么说，不知道Elmer说什么语呢……
明知道一切都是假装的想象，但是在有声有色的讨论中，墨墨一下子就开心很多。
往后，我们经常给这个「假如Elmer能回来」的想象力故事添枝加叶，还会通过画画、手工和表演来进一步体验这个故事情节：

最后，许愿，和愿望的实现
这个题下面，很多人说可以告诉孩子，鸟类就是存活的恐龙，让孩子养鸟就行。
我的亲身实践表明，这个不一定行得通呀！
墨墨就在百科书引导下，知道现存的鸟类确实是恐龙后代。但鸟类又不是他最爱的薄片龙，完全不一样，爱不起来。很巧，去年年底我家养了两只小鸡，事实证明哪怕小鸡很可爱，那也是养鸡的乐趣呀！墨墨依然想养龙！龙！

所以，去年12月，圣诞节前夕，墨墨郑重地对圣诞老人许愿了：

Letter to Santa
看的出来吗？墨墨这时三岁多，不会写字，他自己画了一只薄片龙 ><
“亲爱的圣诞老人，我想要一只软乎乎的、可以抱在怀里的薄片龙，谢谢！”
于是，圣诞老人的不知名代理人（我本人）真的为了这封信伤透了脑筋 …… 在搜遍了内网外网，连续查了两个星期之后，终于找到了能满足墨墨要求的小恐龙。

这一只↑
就是墨墨已经“养”了三个多月的恐龙宝贝，名字就叫Elmer~
虽然只是毛绒玩具，但是在孩童的想象力王国中，现实与幻想其实一直交叠在一起，墨墨非常清楚这和他的兔兔玩偶一样不是“活”的，但这一点也不妨碍他每天和恐龙Elmer亲亲密密：
给Elmer假装喂饭，治疗想象中的疾病（牙疼、肚子疼），都是我来替Elmer配音 ><带Elmer一起去超市，和兔兔轮流陪伴墨墨在幼儿园午休每天晚上给Elmer和兔兔念书讲故事每天晚上抱着Elmer甜甜地入睡……
所以，我觉得当孩子说出了不可能实现的愿望时，我们值得认真对待孩子天真的想象力，可以像这次“恐龙事件”一样，先表达对孩子的理解和支持，随后陪孩子一起深入查找资料，补充知识，理解为什么不能养恐龙，也看不到真正的恐龙。
在扩充知识、认清现实状况后，也不要让孩子灰心丧气，可以采用「想象力叙事」的方法最终化解难题。
当然，这样最大好处就是保护了小朋友对古生物的热爱，可以继续抱着Elmer，开心的读恐龙书，周末逛恐龙博物馆呀！

想「养」咱就养
就，帮他一起「养」啊。
我儿子也是在2岁多的时候开始对恐龙着迷，现在4岁，大大小小的恐龙已经「养」了100多只了。

看！我的恐龙江山
最开始的几只是爸爸帮他「养」的，后来一发不可收拾，亲朋好友所有人都知道他是恐龙迷，生日礼物新年礼物圣诞礼物恭喜当哥哥的礼物....所有礼物都变成了恐龙！
作为恐龙王国的首领，像样的行头奶奶也给置办了。

走路都有点困难的充气霸王龙
刚刚过完的四岁生日，毫无疑问安排的也是恐龙主题。

生日蛋糕当然要恐龙
兴趣是最好的老师，即便是略显枯燥的科普绘本也已经倒背如流了。

说实话，这几套绘本都并不十分“有趣”
未来的职业规划是什么？必须是古生物学家！
宏大的人生理想呢？研究恐龙灭绝的真正原因，想办法帮他们复活！
....
经过一年多的朝夕相处和刻苦钻研，恐龙已经不止是他的宠物了，真的像他的朋友一样的存在。
他熟知各种恐龙习性和进化的概念，二叠纪三叠纪侏罗纪白垩纪地球生物状况张口就来，可以准确指出卡通动画或者随便一张包装纸上恐龙画的不符合逻辑的地方，也会经常聚精会神创作一副恐龙作品....
为什么要帮他「养」？
因为符合这个年龄孩子的生长发育特点。
根据美国儿科学会的指导，2岁孩子的认知能力特点中有重要一条：
会和娃娃，动物和其他人玩角色扮演（假装）游戏。
解题思路也给了：
跟2岁的孩子很难讲大道理，毕竟他现在还是以极其简单的概念看世界。他经常搞不清幻想和现实，除了玩角色扮演（假装）游戏的时候。
而3岁孩子的认知能力特点中包括：
玩幻想游戏。
解题思路：
假如孩子问一些奇怪的问题，你可以告诉他你也不知道，然后找一本相关书籍，邀请孩子跟你一起进一步研究这个问题。不管孩子提出什么样的问题，一定要严肃对待。这样可以扩展孩子的知识面，满足他的好奇心，让他学会有条有理地思考问题。
了解了这个年龄孩子的生长发育特点，你就会发现帮他「养」一只恐龙并不是溺爱也非异想天开。
通过这一年多的陪娃「养」恐龙经历，我发现好处多多，简单列举几个：
孩子的想象力得到了极大锻炼孩子的语言表达能力得到了极大提升孩子的学习热情被点燃孩子开始学会换位思考了关键时候，你还能用恐龙套套娃
....
怎么「养」是关键
最好玩的部分来了，恐龙可不你想「养」就能「养」的啊。
假设我们真的可以回到恐龙时代，没有足够的知识储备，可能真的很难「养」好一只宠物恐龙。
首先要解决的，就是「养」哪种恐龙的问题。
霸王龙太凶猛，会不会很难驯服？
梁龙太高大，养它的话家里放得下吗？
风神翼龙和无齿翼龙都会飞，飞走还会回来吗？
蛇颈龙生活在水里，咱家能修个游泳池吗？
....
想要解决这些问题，他可能需要几个月的时间来仔细研读《恐龙王国大百科》，了解各种恐龙的生活习性，来确定到底养谁合适。

《恐龙王国大百科》内页实拍

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补充完这些知识，很多孩子可能就忘记初衷或者放弃养恐龙这几个宏大工程了。如果你的孩子还在坚持，那很好，说明是真的热爱，值得再去学习一些其他知识，比如在哪里养的问题。
要知道，恐龙时代的地球可不是我们现在看到的这个样子。那会儿，地球上只有一块陆地和一片海洋，然后，又经过了几次分割和漂移。你的恐龙朋友们，可是经历了各种气候，见证了地球上动植物和整个生存环境的变化呢。

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哦你想养生活在中国的恐龙啊？来让我们找找，沱江龙，马门溪龙化石都是在我们四川省发现的哦，要么咱们考虑养他们怎么样？
....
除了「养」恐龙，我们还可以做什么？
2岁半的孩子，脑洞大的可以装下地球上曾经出现过的所有的恐龙，以及各种奇奇怪怪的想法。
我们要做的，就是呵护他们的脑洞，当好捧场王和引导者。
兴趣是最好的老师，当孩子对一件事物感兴趣的时候，恰恰也正是最好的学习时机。毫不夸张地说，在恐龙知识方面，我儿子当我的老师真的是绰绰有余。
除了陪他玩假装游戏进一步插上想象力的翅膀，以及读绘本读科普书了解更多知识之外，只要他的兴趣还在，我愿意在各方面去配合他，最常用的除了编故事就是画画了。
Den宝本身就很喜欢画画，自己常常会画各种恐龙，看了著名画家画的恐龙（或者是想象他的画的恐龙）之后，自己也常常会临摹和发散，他脑袋里的恐龙，形象也更加的多元。

自己画的画，合上是恐龙蛋，打开是小霸王龙
如果你的孩子也像题主或者我家孩子一样，是个小恐龙迷，不妨就帮他「养」一只，帮他画一只，陪他编故事，跟他一起走进恐龙世界啊！
恐龙爱好者的必备绘本
随着Den宝慢慢长大，他问的问题越来越多越来越难，尤其是那些恐龙相关的，常常一下子就把我问住了。每到这时候，我是多么期待能有一本包含了新时代问题的《十万个为什么》出现啊，里面最好能包含很多很多的恐龙知识。
真的是想睡觉就有人送枕头，知乎版《十万个为什么》恰好就面世了！

我等不及海运了，斥200多块巨资让它打飞的来到了我娃手里。希望从他接过这套书的那一刻起，也能够“继承人类解决问题的信心、热情和勇气！”
每一册绘本的前言里面都有一句话让我觉得特别触动：寻找答案的人，会变成书写答案的人，一代接着一代，这就是人类的故事。
其实现在，我就已经开始体会到提问和回答的意义了，因为Den宝越来越经常做我的小老师。比如关于恐龙的各种知识，他懂的比我多太多了，每次问问题最终都会变成他来普及恐龙知识。
《知乎版十万个为什么》里面有一册《史前怪兽》，是专门讲恐龙时代知识的，这里面的很多问题验证了Den宝原本掌握的答案，也有不少他之前从未遇到过的新问题。关于恐龙灭绝的原因，他还是没有找到确定的答案，他依然想成为一名古生物学家，去做更多的研究。

我的小少年，希望你一直保有好奇之心，还有很多未知等着你去探索呀！

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我是
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@知乎亲子
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我儿子当年说他要养只恐龙，我说好，你等等哦，我要妈妈给你生一只。
然后没多久，他妈妈的肚子果然变大。
两岁的儿子超级高兴，问我，爸爸，还要多久呀？
我说要十个月，现在过了四个月了，来来来，你先摸摸妈妈的肚皮，小恐龙在妈妈肚子里可调皮呢。
儿子就把手放在妈妈肚皮上，兴奋地说，动了动了，小恐龙在动！
再然后，小恐龙在儿子的无限期盼下出生。又是个儿子！我给他取名孔龙。
大儿子随我，姓萧，叫萧虎，小名乖乖虎。小儿子随他妈，姓孔，叫孔龙，小名小恐龙。
所以，在我大儿三岁上幼儿园时，他终于拥有了一只恐龙。恐龙脾气暴虐，经常毁坏哥哥的玩具，哥哥从来不生气。因为，小恐龙是他要求养的呀。

一、一个涵盖了各个年龄段的回答对于小孩子，给他情感上的陪伴和满足
两岁的孩子，或许可以这样“养一只恐龙”
你最喜欢哪种恐龙？你知道它生活在哪里吗？
网上能够搜索到恐龙的插画，打印下来涂上颜色（可以按照书上的颜色涂，也可以让孩子自己涂）。
然后把插画贴在鞋盒里[1]，再用其他的手工材料布置一个“恐龙生活的环境”。所有关于恐龙的故事，就发生在这个“小世界”里。
我想这应该可以一定程度上实现他的愿望。
试着理解孩子的语言，“养恐龙”背后想表达的心理需求，或许是“我想要一只活的恐龙”（对真实性的需求），以及“我想要一只可以互动的恐龙”（对互动性的需求）。
可以从这两方面引导他，这样就在某种程度上避免了“饲养”带来的问题，也不必完全纠结于“饲养”带来的现实困难。其他答主提到的“角色扮演”就可以实现这个目的。

如果孩子动手能力更强一点，或者父母想提高孩子的参与度，可以带着孩子看书或者一起看恐龙的纪录片：看看书中的恐龙都生存在哪里？它们都和什么动物和植物生活在一起？
父母可以给孩子截屏，也可以让孩子把自己感兴趣的页面记下，这是帮助孩子积累制作“小世界”的灵感，也是让他学会从身边的图书和资源获取信息。
贴画还可以用动物模型代替，无论是淘宝上，还是在古生物博物馆的柜台，都能买到不错的模型。这些模型的仿真度和细节都十分还原。
这个活动在国外有一个名字，叫做“鞋盒栖息地”。用“shoebox habitat”做关键词搜索一下，就可以找到很多的作品和资源，国外设计了很多这样的适合孩子且成本低廉的小活动，一个鞋盒，几张彩纸，就可以设计出一个小世界了，我们真的可以学习一下。

这个问题的描述之中，多少能感觉到提问的父母的一种无奈的心情。
作为父母，并不能为孩子做到他想做的一切。但是像电影《怦然心动》里面的爸爸那样。你仍然可以通过某种方式，帮助她保留下一段珍藏的回忆，让她知道你是理解和在乎她的。无论是一棵注定被砍掉的树，还是想办法去养一只恐龙。。。

充分利用身边的资源化解问题
更大一点的孩子，其实可以问他：你觉得要怎么养恐龙呢？
他或许也没有一个清楚的答案。的确，这个问题对大人而言也是挺难的，因为我们并不知道标准答案是什么。
不过我们可以先把问题拆解，了解“恐龙”其实比较难，因为恐龙灭绝了，我们没见过；
但是了解“饲养”其实是容易的，我们可以先观察“人们是如何饲养其他的动物的”或许可以找到养恐龙的线索和灵感。
家里如果饲养了宠物，我们可以特别地去观察一下大人：看看他们每天都为宠物做了什么。
城市里有专门饲养动物的地方吗？有啊，那不就是动物园嘛，我们可以去动物园专门观察一下饲养员，记录一下饲养员都为动物做了什么，记录时用“拍照片”的方式也是很好的。
然后，在一段时间后整理一下孩子的“观察日志”，帮他归纳和理解什么是“动物的需求”：
（供选择的问题）
你觉得人类的这些行为对动物的意义是什么？
动物从人类的帮助中都能获得了什么呢？
除了食物、水、藏身地这些基本的需求之外，动物还有没有什么其他的的需求？
是不是有些行为的受益者，并不全是动物，而是人类自己？
有哪些行为的目的你是不清楚的？可不可以找到工作人员问一下，或者，是给
@博物杂志
写封私信咨询一下？
哪些是必须要靠人类帮助才能获得的，哪些在自然界中就可以获得？
在孩子的总结出来之后，我们可以引导孩子去进一步思考：你觉得哪种动物的需求和恐龙是最接近、最吻合的？你能不能把恐龙也同样需要的“需求”挑出来？你的证据是什么？
例如：你是观察到食肉动物的牙齿和霸王龙的牙齿有相似的地方，才觉得它也可以吃肉吗？
这些需求，你觉得能够如何帮助它们满足呢？
最后，可以带孩子观看一下《侏罗纪公园》的片段。（提醒一下，这部电影在美国的电影分级中属于PG-13，有轻微暴力情节的电影，需要成人筛选和引导，再带孩子观看）
(看到高赞答案的评论区提到了《大雄的恐龙》我觉得比《侏罗纪公园》更合适)
看一下电影中饲养恐龙的时候都做了什么？
你有更好的想法吗？是不是也可以用“鞋盒栖息地”来模拟一下？二、一点见解和分享
我一直都认为，科学教育一个很重要的意义，就是在小时候给孩子一个属于自己的小世界，在孩子长大的过程中，让孩子的小世界逐渐变大，逐渐的和外面的大世界融合在一起。
无论是“恐龙”还是“公主”，对于小孩子而言，让他们能够有机会生活在自己想象的世界里，是一件非常有意义的事情。
对于《奇迹男孩》中的奥吉来说，这个想象就是做太空人；对于小谢尔顿来说，这个想象的世界就是火车轨道。

可贵的是，他们的父母都给了自己的孩子实现自己设想的机会。
我们都是生活在想象的世界里的，我们也会逐渐的学习走出自己的想象世界，这两点同时重要。忽视了前者，就说不定错过了一个快乐的童年；忽视了后者，或许就永远停留在童年里。奥吉幸运的是，他一度想永远戴着那个属于自己世界的“头盔”，但是最终还是在父母和朋友的的陪伴下走了出来。
“自己的世界”和“外面的世界”两者应该都有。
科学教育不是培养某些“面向未来的超常规应试能力”（有些“通识教育”就是这么看的）。科学教育所做的就是培伴一个人的成长。就像是我们搞了这么多年素质教育，最后发现“素质教育”本身就是教育，并没有什么特别的东西一样。
所以，这是一个引导孩子观察世界，投入到世界中的好问题。
在这个答案里，我花了很多的时间和精力让孩子去调查大人、调查饲养员、调查其他的动物。其实这些活动目的，都是在做一个“走入社会”的过程。
学会利用社会的资源。
学会看到其他人的见解和积累。
学会走出自己的见识和小世界
或许，在这个过程中，孩子就会对某些真实的动物产生特别的兴趣。或许，他也可以成为动物园的“义务讲解员”，就像这个北京自然博物馆的小志愿者一样。
无论是科学知识还是科学方法，这些都不是为了让孩子更好的应试和竞争，而是让他更好的成为自己，就像是视频中这个小男孩，我不在意他说的内容是否正确，是否学习了超前知识是否拔苗助长，我更欣赏的是他站在一个大舞台上的态度，他走出了自己。
发展个体的一个好方法，是让孩子投入到社会活动中。

少年瑾鹏：保护动物从了解开始_哔哩哔哩?www.bilibili.com/video/BV1db411C7sZ

这是我个人对于科学教育的理解，虽然这里面有很多细节还需要努力。但是，我希望我们能够一起共勉。感谢你阅读至此，听我念叨了这么久。
补充材料
我提到了去观察动物园的饲养员，这需要一点先期的投入和功课。
例如，要了解动物园的动物都是如何作息的：如果你想观察狮子老虎，那就不能在下午去，因为早上狮子老虎才是最活跃的，早晨去，才能观察到饲养员和动物的互动行为。
最近正好出版了一本书，这本书的作者是资深的自然爱好者，他跑遍了祖国各地的动物园，把所有动物园的“看点”和“小知识”都总结了一遍，跟着他这本书的指引去参观，你不仅能看个热闹，还能看到更多的细节和门道。我刚才说的哪些狮子和老虎的细节，就是从这本书中获得的
向大家推荐商务印书馆出版的，花蚀的作品《逛动物园是件正经事》